2024年5月31日下午，清华大学科学与社会研究中心主任李正风教授应邀科技人文讲堂做题为《当代科技伦理教育：意义、挑战与对策》的学术报告。科技哲学系王高峰副教授主持本次报告会，科技哲学系师生及其他院系学生40余人到场参加。

李正风教授首先指出，在《关于加强科技伦理治理的意见》中强调要重视科技伦理教育，推动科技伦理培训机制化，抓好科技伦理宣传。基于行动者网络理论，面对当代诸多科技伦理恶性事件，科技伦理教育是科技伦理“良治”的基石，行动者的德性和素养成为关键。新科技革命的颠覆性影响，对人类行为的技术性替代从肢体上升到头部，对自然对象的控制和改造从人类外部转移到人类自身，并且人类社会运行的底层构架被深度技术化。于是新兴科技伦理问题产生诸多新特点，其问题发生前移、分布广泛渗透、影响深层颠覆、不确定性增强、专业性提级、场景化凸显。同样，当代科技伦理问题对传统伦理学造成挑战：科技“后果”的不确定性、道德律令的非自明性、科技知识的非对称性、科技对人性与美德的挑战。

李正风教授强调应当促进科技伦理教育与研究的结合，结合专业化的研究情境展开科技伦理教育。科技伦理研究也面临诸多挑战，传统的伦理立场不同程度地受到冲击，需要重新思考和建立“科技时代”多元包容的探索性、开放性的伦理理论。从伦理立场、原则走向伦理规范的伦理推理面临“专业性”的堡垒，科技发展与科技治理的动态关系需要多元主体共同维护。科技发展的不同领域、不同场景面临不同的问题，需要通过不同应用场景下的“社会实验”进行社会选择和规制。人类立场、国家(族群)立场、个人立场之间存在很大张力;国家间的竞合关系成为必须关注的重要问题。李正风教授提议应建立不断递进的科技伦理教育体系，树立更基础、更前沿、更实践的教育理念，并且对教育者和实践者进行再教育和再学习。

报告最后，与会师生对本次讲座主题进行深入探讨，李正风教授对当代科技伦理教育如何进行的独到见解为参与者们提供了深度的思考和启示。

 （科技哲学系 姚明月）